LA PEDAGOGÍA Y SU LINEA DEL TIEMPO
DE
SÓCRATES A VIGOSTKY.
SOCRATES
DATOS BIOGRÁFICOS.
Sócrates, nace en Atenas en el año; 470 o 469 a. c., y muere en el año (399 a. c.), siendo hijo de un escultor y una comadrona. Fue Sócrates el hombre que reacciono contra la perversión de los sofistas, (quienes pretendían hacer pensar que todo lo sabían), idea contraria a Sócrates quien afirmaba “no saber nada”. El no escribió nada y fue considerado como un grande filósofo. (Abbagnano, 2009, p. 65)
CONTEXTO HISTÓRICO.
El nacimiento de Sócrates se da estando en plenitud la sofistica, (que más que una corriente filosófica fue una cultura), en la que sus representantes creían saber todo. Durante su vida se gestan movimientos armados en los que participa como soldado y en los que Atenas es derrotada, implantando Esparta a los 30 tiranos. (Abbagnanno, 2000, p.59).
APORTACIÓN.
La principal aportación de Sócrates es; “la ironía socrática y la mayéutica”, como formas de enseñanza a sus discípulos. (Abbagnano, 2000, p. 60).
PROPUESTA.
Hacer que el interlocutor se confiese ignorante, siendo este, el primer paso hacia la sabiduría.
FUNDAMENTOS.
En la propuesta de Sócrates aparece con mucha frecuencia la “ironía”, porque Sócrates abre el dialogo con grandes declaraciones de ignorancia y desmesurados elogios a la sabiduría del interlocutor; pero al final se pone de manifiesto que no sabe nada el interlocutor. Su propuesta radica entonces en interrogar a sus conciudadanos, hasta que lleguen al propio conocimiento. (Abbagnano, 2000. P. 65).
EL PAPEL DEL APRENDÍZ.
Dar respuesta inmediatamente a las preguntas que le realiza el profesor, para entrar en discusión al respecto. (Echegollen; filosofía griega. Origen de la filosofía –presocrática-sofistas y Sócrates.) http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Filosofiagriega/Presocraticos/Mayeutica.htm.
EL PAPEL DEL MAESTRO.
Realizar cuestionamientos a su interlocutor para que de respuestas que geenren discusión. (Abbagnano, 2000, p.65)
¿QUE ES APRENDER?.
No creer saber lo que no se sabe. (Abbagnano, 2000, p.65), sería algo como aceptar la propia ignorancia o aceptar que no es posible saberlo todo y será más asabio aquel que acepta desconocer parte de la realidad.
SU OBRA PRINCIPAL.
La creación de la mayéutica, método inductivo que le permite llevar a sus alumnos a la resolución de los problemas que se planteaban. (Contenidohttp://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3crates)
¿QUE PUEDO APLICAR Y COMO LO HARÍA?
Utilizaría esta estrategia en momentos en que los contenidos a tratar, tengan una relación estrecha con lo visto anteriormente en clase, de esta manera se facilita encadenar conocimientos novedosos con los adquiridos anteriormente, para así dar uso a lo que ya se sabe.
JUAN AMOS COMENIO
DATOS BIOGRÁFICOS.
Fue un filosofo y pedagogo Checo, que nace en el año de 1592 y muere en 1670, fue líder de la comunidad más moderada y democrática llamada hermanos Moreva. (Ruíz, 2010, p.12)
CONTEXTO HISTÓRICO.
Juan Amos Comenio es originario de Tabor Checoslovakia, parte de su vida se desarrolla durante la lucha por la libertad y la independencia de los Checos. Por esta causa es perseguido y exiliado y durante su destierro en Lenza, dirige una escuela para los miembros de la comunidad de la cual es líder. (Ruíz, 2010, p.12).
APORTACIÓN.
Una de sus aportaciones es considerada como guía para la educación de los niños preescolares, sienta las bases de la escuela popular gratuita y obligatoria para todos los niños sin distinciones al postular la escuela única, promueve además la escuela para todos y acuña la frase; enseña todo a todos. Postula el método de carácter sensualista, esto es; el conocimiento del mundo se logra a través de la percepción directa, el realismo y la intuición.
Postula además que la enseñanza debe impartirse de acuerdo a la edad, aconseja además que se acostumbre a los niños desde la edad temprana al trabajo e inculcarles buenos hábitos.
Todas estas aportaciones fueron consideradas como una revolución pedagógica que sirvieron de marco a posteriores pedagogos. (Ruíz, 2010, p.12).
PROPUESTA.
La propuesta de Comenio en cuanto a la enseñanza es; el paidocentrismo, que consiste en que, para la enseñanza, es el niño quien debe ser el centro de atención, y sobre el que deben de girar todos los avances y estudios para mejorar el aprendizaje.
Otras de sus propuestas fueron que: Se estableciera el método intuitivo “que todo sea percibido por los sentidos”, además de que se debía “ir de los hechos a las conclusiones, de los ejemplos a las reglas; conclusiones y reglas…de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil, del todo a sus partes”. Por otra parte, “No se debe inducir a estudiar nada de memoria, excepto lo que ha sido bien comprendido por la razón”. (Ruíz, 2010, p.12).
FUNDAMENTACIÓN.
Para Comenio es muy importante desarrollar primero los sentidos, después la memoria, luego el pensamiento, en seguida el habla y finalmente las habilidades manuales, y siempre ofrecer lo apropiado a su edad, que cada contenido sea firme y estable, que la enseñanza no se apresure y que se vayan vinculando los contenidos y lo no abstracto se debe aprender haciéndolo. (Ruíz, 2010, p.12).
EL PAPEL DEL APRENDIZ.
Comenio propone que para que el alumno aprenda debe recibir los conocimientos filtrados y se infundan suavemente, para que llegue al entendimiento de la verdadera esencia de las cosas e instrumentos acerca de los fundamentos, razones y fines de lo más importante que existiese, contrario esto, como método se utilizaba, el uso de la memoria. (Gutierrez, 2002, p. 4)
PAPEL DEL MAESTRO.
Para Comenio, el maestro ya no conducirá a los alumnos a los autores como el receptáculo donde podían beber el conocimiento; los conduciría, a través del método, al discurso tratando de anudar en éste las palabras y las cosas. Así el maestro no solo debe encarnar el método de enseñanza, sino él como modelo para sus alumnos, debe dar una doble exaltación autoritaria, dependencia y sumisión pasiva. (Gutierrez, 2002, p. 4)
¿QUE ES APRENDER?
Según Comenio, el aprendizaje se dará cuando el individuo, tenga la capacidad de comprender todo lo que le rodea y estar en equilibrio con el medio. http://www.scribd.com/doc/7833079/comenio.
¿QUE PUEDO APLIXCAR Y COMO LO HARÍA?
Todo lo propuesto es factible de ser utilizado siempre y cuando estemos ante estudiantes, como lo comenta el mismo Comenio, que tengan hambre de conocimiento y ganas de aprender y evitar la memorización en momentos en que no se requiera pero que hacer para las ¿Matemáticas?, que necesitan de memorizar formulas, aunque no así los procedimientos?. (Ruíz, 2010, p.12).
OBRA PRINCIPAL.
Reconocida como su obre principal, está la didáctica magna, donde señala básicamente el embrión de la teoría de la enseñanza. (Ruíz, 2010, p.12).
RENE DESCARTES
DATOS BIOGRÁFICOS.
Rene descartes, filosofo-matemático francés nace el año de 1596 y muere en el año 1650, su nacimiento se da en La Haye, en la Turena Francia. Es considerado además el padre de la filosofía moderna. (Abbagnano, 2000, p.288).
CONTEXTO HISTÓRICO.
Descartes de 1604 a 1612, se dedica a estudiar en el colegio de jesuitas de La Fleche. Pero de 1619 a 1630, se dedico a la vida militar, participando en la guerra de los 30 años. Así para 1628, intenta publicar su obra El Mundo, pero ante la condena de Galileo se detiene, publicándola hasta 1633 con el nombre; tratado de la luz, en ella sostenía la doctrina copérnica. En estos años son tiempo de la ilustración, por lo que, se ve inmerso en este ambiente. (Abbagnano, 2000, p.288).
APORTACION.
Descartes aporta; la duda como método y la discusión como técnica, crea además el método deductivo y la geometría analítica siendo además fundador del racionalismo. (http://www.publispain.com/biografias/biografias/Rene_Descartes.htm)
PROPUESTA.
Su propuesta es; el pensamiento como medio para no tener la más mínima duda. También propuso; no aceptar nunca como verdadero lo que con toda evidencia no se conoce como tal. Dividir cada una de las dificultades que hallara a mi paso en tantas partes como fuera posible y requiera su más fácil solución. Ordenar los conocimientos, empezando por los más sencillos y fáciles, para elevarme poco a poco y como por grados hasta los más complejos. Hacer siempre enumeraciones tan completas y revistas tan generales que se pueda tener la seguridad de no haber omitido nada. (Abbagnano, 2000, p.291).
FUNDAMENTOS.
Según Descartes, para encontrar el fundamento de un método que sirva como guía segura de la investigación en todas las ciencias hay que proceder a una crítica radical de todo el saber ya dado. Es necesario suspender todo el asentimiento a todo conocimiento aceptado en general, dudar de todo y considerar cuando menos provisionalmente como falso todo aquello acerca de lo cual cabe la duda. (Abbagnano, 2000, p.292).
PAPEL DEL APRENDIZ.
Para Descartes, el aprendiz debía dudar de lo que percibe y razonar sobre sus percepciones, debe dudar de los conocimientos que nos llegan por los sentidos, ya que los sentidos nos engañan a veces y en consecuencia podrían engañarnos siempre. (Abbagnano, 2000, p.292).
PAPEL DEL MAESTRO.
Desde su punto de vista, el maestro debía guiar y poner en duda, ser además una guía para orientar al hombre en el mundo. Debe conducir a una filosofía “no puramente especulativa, sino también práctica, mediante la cual podamos erigirnos en dueños y señores de la naturaleza. El método debe ser, pues, un criterio único y simple de orientación que sirva al hombre en cualquier campo teórico y práctico y que tenga como fin último el provecho del hombre en el mundo. (Abbagnano, 2000, p.290).
¿QUE ES APRENDER?
Aprender para Descartes, es idear y lo que procede ante todo es buscar un criterio de orientación que sea, al mismo tiempo, teórico y práctico, es decir, que conduzca a saber distinguir lo verdadero de lo falso, especialmente con vistas a la utilidad y las ventajas que de ello pueden derivarse para la vida humana. (Abbagnano, 2000, p.290).
¿QUE PUEDO APLICAR Y COMO LO HARÍA?
Para este caso, la aplicación de esta forma recomendada para el aprendizaje lo podría utilizar, planteando situaciones similares a resolver por el alumno, y una vez, de haber obtenido el resultado, hacer al alumno dudar sobre la veracidad de lo obtenido.
JUAN JACOBO ROUSSEAU
DATOS BIOGRÁFICOS.
Escritor y Filósofo Franco Suizo, que nace el 28 de junio en el año de 1712 en Ginebra Suiza y muere en; Ermenonville Francia en el año de 1778. Queda huérfano de padre y madre, por lo que es adoptado y después rechazado por la señora Warens. (Enciclopedia libre en español, http//www.mozilla.org.)
CONTEXTO HISTÓRICO.
La vida de Rousseau, se desarrolla previo a la revolución Francesa, y por la vida de infante que llevó, desde su primer trabajo se declara enemigo de la desigualdad social.
APORTACIÓN.
La principal aportación que hace Rousseau, es que al niño no se le considere como adulto para efectos de educación, sino que se le oferten conocimientos apropiados a su edad y sobre todo sea considerado como humano y no como animal. Por otra parte de ser posible en una relación directa con la naturaleza. (Ruíz, 2010, p.20).
PROPUESTA.
cuando postula que los niños deben educarse en función de su naturaleza y su edad, quiso decir que se educaran siendo tratados como niños no como adultos. Para él la educación se logra por la naturaleza del niño, las personas y las cosas que nos rodean. (Ruíz, 2010, p.18).
FUNDAMENTOS.
Desde su punto de vista, Rousseau propone que para la enseñanza se dé una periodización por edades. Pero la esencia de su pensamiento fue que; en la educación se debía tomar en cuenta las características especiales de cada edad del niño. Según él, cada uno nace con diferencias de los demás, por lo que se oponía a una educación uniforme. (Ruíz, 2010, p.19).
PAPEL DEL APRENDIZ.
Sugiere que el estudiante ha de ser respetado y manifestar sus intereses de aprendizaje, pues es el centro en el proceso de la enseñanza. (Ruíz, 2010, p.19).
PAPEL DEL DOCENTE.
Rousseau, propone que el papel del docente deberá ser el de alguien que dirige, apoya, ayuda al educando a la solución de problemas y orientador de los intereses del alumno para que éste se percate de ello y sea influenciado indirectamente. (Ruíz, 2010, p.19).
¿QUE PUEDO APLICAR Y COMO LO HARIA?
En un primer momento, buscar interesar al alumno por los contenidos a desarrollar, para posteriormente solicitar propuestas en las que se manifieste el sentir del alumno por la solución de problemas relacionados con lo que se trate en clase. Pero ante todo dar a cada grupo el trato acorde a la edad y proponer conocimientos apropiados en función del bagaje de contenidos con los que cuentan.
OBRA PRINCIPAL
Emilio, que es en donde postula un nuevo paradigma de la educación, es en ésta además en donde se manifiesta su pensamiento reformador y progresista en materia de educación. (Ruíz, 2010, p.18).
Juan enrique pestalozzi
DATOS BIOGRÁFICOS
Pedagogo y considerado padre de la pedagogía moderna nace en Zurich, Suiza en el año 1746 y muere en 1827. (Soetard, 1994, p. 301).
CONTEXTO HISTÓRICO.
Casi a caballo entre la época de la Ilustración y el periodo romántico se sitúa el apostolado educativo y al pensamiento pedagógico de Giovanni Enrico Pestalozzi. Durante su estancia en Zurich, se dedicó a formular proyectos de reforma agraria tendientes a volver productivos terrenos estériles mediante los adelantos de la agronomía. (Abbagnano, 2000, p. 466).
APORTACIÓN.
Para Pastelozzi, la enseñanza y la educación debían ser patrimonio de toda la humanidad sin distinción de credo o raza y la escuela como la fuerza motora para la transformación social. El centro de su idea educativa está en la formación moral; “un ardiente amor al prójimo”. (Ruíz, 2010, p.20).
PROPUESTA.
Pestaozzi propone una educación multifacética, es decir, preparar a las nuevas generaciones en varios oficios. (Ruíz, 2010, p.20). A un nivel más profundo, se pretende enmarcar en su dimensión superior como en su expresión exterior la libertad del hombre, cuando el desarrollo autónomo de la libertad constituye precisamente la mejor oportunidad que se puede presentar a la educación. (Soetard, 1994, p. 300).
FUNDAMENTOS.
En efecto si la libertad debe conformarse con realizar un tipo humano definido fuera de sí misma, la educación solo puede tener un significado accesorio. Pestalozzi se niega a que funcione como un mero instrumento de modelado al servicio de un mundo dado, ya sea real o ideal: habrá de ser una forma de acción que permite a cada uno hacerse a sí mismo, partiendo de lo que es y en el sentido de lo que quiere ser, “una obra de sí mismo. (Soetard, 1994, p. 300).
PAPEL DEL APRENDÍZ
Para Pestalozzi, la función de la educación es; en ella el estudiante habrá de desarrollar todas las fuerzas naturales de forma multifacética y armónica. (Ruíz, 2010, p.21). Pero además el educando en la escuela deberá ir formando su autonomía. (Soetard, 1994, p. 300).
PAPEL DEL MAESTRO
De acuerdo a la postura de Pestalozzi, el papel del educador es solamente de dirigir el desarrollo del niño de acuerdo a su naturaleza, sin dejarlo solo, teniendo un objetivo claro de lo que se quiere de él. (Ruíz, 2010, p.21). Pero además el pedagogo se coloca en una posición tal que puede comprender al niño en su realidad en devenir. (Soetard, 1994, p. 300).
¿QUE ES APRENDER?
Aprender es desarrollar todas las fuerzas naturales y las capacidades del hombre en forma multifacética y armónica, llegando a ello de una manera autónoma y con libertad. (Ruíz, 2010, p.21).
¿QUE PUEDO APLICAR Y COMO LO HARÍA?
Desde mi punto de vista, en aquellos temas con un amplio contenido de conocimientos previos, trataría de dejarlos que actuaran con libertad y de manera autónoma, para tratar de cubrir la propuesta en cuestión, enriqueciendo así su acervo en este caso para matemáticas, y solamente en determinados momentos orientándolos en algunos procedimientos.
SU OBRA PRINCIPAL.
Radica en su propuesta de enseñanza.
FRIEDRICH FRÖBEL
DATOS BIOGRÁFICOS
LITERATURA CONSULTADA
Abbagnano, N. Y A. Visalberghi. (2009). Historia de la pedagogía. México: Fondo de Cultura Económica.
Ruiz, J. (2010). La herencia pedagógica. Inédito.
JOHAN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827), MICHAEL SOËTARD; http://www.ibe.unesco.org/publications/Thinkerspdf/Pestalozzi.PDF
JUAN AMÓS COMENIO: CONCEPTO Y NATURALEZA DE LA PEDAGOGIA; Lic. Ana María Gutiérrez Huby; http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/quipukamayoc/2004/primero/a14.pdf
Sócrates; Biografía, De la cortina Montemayor Elena Diez; http//www.cibernous.com/autores/Sócrates/biografía.hatml
